教學是什麼?

教學是教育目的規範下的、教師的教與學生的學共同組成的一種教育活動。 在我國，教學是以知識的授受為基礎的，通過教學，學生在教師的有計劃、有步驟地積極引導下，主動地掌握系統的科學文化知識和技能，發展智力、體力，陶冶品德、美感，形成全面發展的個性。

教學與教育有什麼關係?

教學與教育這兩個概念的關係，是一種部分與整體的關係。 教育包括教學，教學只是學校進行教育的一個基本途徑。 除教學外，學校還通過課外活動、生產勞動、社會活動等途徑向學生進行教育。 ②教學與智育。

什麼是直接教學策略?

直接教學大部分用於認知、技能、情意學習中較低層次的教學目標部分。 直接教學策略是以教師為中心，相信學習知識是從教師傳達到學生的成果，所以學生處於被動地位，教學的成敗則視教師是否能妥善規畫並進行教學策略。 一般而言，較常使用的教學策略如下： 1. 講述教學直接教學策略的講述形式是多面貌的呈現方式，並非大量的語言解釋而已，還包括提問、回答、複習和練習、學生錯誤校正等師生互動活動。 2. 示範教學直接教學策略也重視示範教學的運用，Rosenshine (1983)指出有效能的示範教學應注意下列要點：教師能清楚呈現目標和主要內容、教師循序漸進的呈現內容、教師的態度是明確和具體的、教師檢視學生的理解程度。 3.

教學的科學性定義是什麼?

5.教學的科學性定義：教學是以實徵研究所證實之有效教學行為或能力所建立之教學法科學。 綜合史密斯和其他學者的教學定義，教學可被視為一種專業性、理性和人性的活動，其目的在於促進學習者的學習和福祉。 另一與teaching意義相近且易混淆的英文是instruction。 Instruction可譯為教學或教導。 許多學者將teaching視為instruction的一個層面，認為大部分的教師行為、學生行為以及師生互動等，是在instruction這個較大的教學系統情境下產生的。 這種教學系統涵蓋的教學層面也因學者之觀點而有不同，不過大致包含教學類型、班級組織、課程內容以及學校教育和課業學習對學生心智與社會方面的要求。 教學活動的要素主要有四部分。